院士说专业·笔记|房喻院士：哪些人适合当教师

聂亚栋/制图

　　中青报·中青网记者 孙海华

　　人们都说 “教师是太阳底下最光辉的事业”，作为高考生的你，是否也想报考师范类专业，成为一名“人类灵魂的工程师”？报考师范类，需要怎样的能力和素质？未来挥杆从教的职业生涯，又将会是什么样子？……今年高考，在“院士说专业”节目中，中国科学院院士、陕西师范大学原校长房喻教授，详尽解答这一问题，展现真实、生动的“师范生”学习成长图景。

　　作为一名“资深”教育工作者，66岁的房喻笑谈“自己一辈子都在和教育打交道，要么是在当老师、要么是被老师教”。40多年的从教生涯中，他教过小学、初中，带过高中、大学，学生里既有中国学生，也有外国学生。

　　在房喻的印象中，自己的每一步成长，都有老师起着至关重要的作用。“过去的农村，几乎找不到书可读，老师就是最亲切、最文明的代名词。”从小就对老师有着特别好感的房喻，高中毕业后如愿当上了一名民办教师。之后，他还曾在留学归国时婉拒科研院所邀约，重返校园，回归从教道路。

　　“教师是一个非常、非常特殊的职业。”房喻加重了语气：做老师很光荣，但责任更重大。“不是随随便便一个人，就能当好老师。一位好老师，能很容易把学生带到正道上，同样，不合格的老师也能很容易就毁掉一个孩子。”

　　在房喻看来，“发自内心的喜欢”是成为合格教师的首要条件——只有真正喜欢，才会愿意用心去做这件事。他举例：在中小学，一个班四五十个孩子很常见，不同的孩子情况千差万别，如果老师不用心去做，不平等对待这些孩子，调动他们学习、做人的积极性，那一定做不好。除了喜欢、用心去做，老师的学业也必须是优秀的，要善于成为“学习型”教师，随着时代社会的发展，不断充实和提高自己。

　　当老师，工作、收入相对稳定，有寒、暑两个长假，社会尊重度高，这些都是越来越多人喜欢当老师的原因。“这就有了一个需要好好研究的问题”，如何能想办法把真正喜欢当老师、适合当老师的人选拔出来——只有把好选拔关，将来才有更多机会为基础教育、大学教育输送更多优秀教师，促进教育的良性循环发展。

　　“报考师范大学，你不会后悔。”房喻对高考生说：报考师范大学，将来大概率会当老师，即便不想当老师，师范大学也不会耽误你——现在的师范大学，多数是多学科综合性师范大学，除了师范专业还有非师范专业。师范生比较特殊，毕业后在教师岗位上工作一定年限，之后可以有别的选择。如果经过几年学习，真的觉得自己不适合当老师，读研、搞科研或者工作，这些路子都是通的。非师范专业毕业后，更是有多种选择。

　　现在，很多的名牌大学本科生甚至是研究生，也会在毕业后愿意到中小学当老师。和他们相比，师范类毕业生在今后的从教中会有哪些优势？房喻认为，“这是一个好的现象，说明社会已经越来越意识到教育的重要性。和这些综合类院校的优秀毕业生相比，师范生对教育的理解一定会更加到位。”

　　师范类教育过程中，会有很多教育学、心理学知识的讲授，还要到中小学实地实习，这对怎样当老师都是很好的磨炼和检验。“还有更多的学识修养是潜移默化的。”师范类毕业生适应岗位更快，上岗即能带课、当班主任；对待不同年龄段的孩子，懂得如何更加有效的沟通等等。

　　当然，一个老师有没有持续发展的后劲，除了以上这些因素之外，学科能力也很关键。高水平综合性大学的毕业生一旦适应了岗位，学科优势也会很快显现，“这和师范毕业生的特点会相互促进，会使中小学教师群体的素质能力更加优秀，这对教育来说是个好事情。”

　　面对高速发展的信息化社会，各行各业都发生着巨大变化，这对教师职业提出哪些新的要求？“现在当老师真的不容易。”房喻笑言。举个简单例子：过去，学生要获取知识，要么读书，要么从老师那里获得，现在呢？途径太多了，网络资源极大丰富。所以，老师的知识需要不断更新，老师一定要摆正自己的位置，教学相长，否则就没有办法和学生沟通交流，没有资格教授学生。